מה נדרש מהילד בבית-הספר
כשירות מחשבתית		כשירות חברתית-הסתגלותית
כשירות רגשית		כשירות לשונית
	כשירות סנסומוטורית
כשרות לשונית
פרגמטיקה
* התאמת משלב-שפה לסיטואציה.
* התייחסות לצורכי המאזין.
פונולוגיה * מודעות לצלילים המרכיבים את המילה: - חריזה - זיהוי צליל פותח/סוגר - השוואת צליל פותח/סוגר - השמטת צליל פותח/סוגר - אנליזה וסנתזה
סינטקסט-תחביר * שימוש במשפט תקין.
מורפולוגיה- צורת השפה * הרכב המילה * יחיד – רבים * זכר – נקבה * סמיכות * תחיליות וסופיות
סמנטיקה * אוצר מילים * תיאור אירוע * סכימת שיח סיפורים * בניית מבע
כשירות חברתית-הסתגלותית
יצירת קשר בין אישי
התייחסות למסגרת חברתית
התחשבות בצרכי הזולת
תגובה נאותה לבעלי סמכות
כיבוד חוקים
כשירות סנסומוטורית
אגוצנטריות * "אני מרכז העולם ועל פי ישק דבר"
תלות ובניית אימון בסיסי * אני תלוי באחר (הורה). * ניתן לסמוך על האחר (הורה). * הוא תמיד יהיה שם עבורי (הורה).
תחושת עצמי כישות נפרדת * אני קיים. * אני לעומת הורי. * אני לעומת אחי ואחיותי. * "אני רוצה". * "דובי לא-לא".
תחושת מסוגלות * ביטחון – אני אהוב וראוי לאהבה וקשר. * אני מסוגל להתמודד עם המוכר. עם הזר.
עצמאות * אני מאמין בכוחי. * אני סקרן. * אני מעז לנסות אתגרים אחרים. * אינני תלוי במבוגר בכל נושא ונושא.
יוזמה ואחריות * אני יכול לקחת אחראיות ולמלא תפקידים מוגדרים. * אני יכול להתנדב ולעמוד במטלות שלקחתי על עצמי. * אני יכול לזום בעצמי פעילויות ולקחת אחראיות עליהן.
כשירות רגשית
מוטוריקה עדינה
מוטוריקה גסה
קואורדינציה
מרחב
תפיסה * חזותית * שמיעתית * מרחב
כשירות מחשבתית
הכללה מה משותף
השוואה במה דומה / שונה
רצף מה קדם למה
סיבתיות מה גרם למה
המשגה בניית מושגי בסיס
כל זאת בקשר האזנה---- דיבור---- קריאה---- כתיבה
ברצף בית---- גן---- בית-ספר
אוריינות – הלכה למעשה
המטרות: * פיתוח לומד עצמאי בר אוריין; * הרחבת התשתית האוריינית תוך שימור הרוח של גן הילדים. { חוקר את סביבתו (אוסף מקורות מידע שונים) { בוחר בין מספר אלטרנטיבות { פועל על-פי בחירה מנומקת { משגיח על ההתקדמות { מבקר את התוצרת { לומד מטעויות ומשתפר האמצעים: { סביבה לימודית המטפחת לומד עצמאי { שפע מקורות מידע { עידוד לבחור { פיתוח מנגנון: "השגחה עצמית" מטאקוגניציה { בדיקה – בקרת איכות
העקרונות: רצף בית ----- גן ----- בית-ספר
פיתוח כישורי שפה כמנוף ללמידה עצמית
אם נשמר את J חופש הבחירה J עידוד ההבעה J העבודה היצירתית J ההעשרה התרבותית J ההעשרה השפתית J עקרונות הלמידה בגיל הרך
נקבל J ילד סקרן J ילד החוקר את השפה J ילד המגלה את חוקיות הצופן הגרפמי-פונמי J ילד המסוגל לעבד את אשר הוא קורא
ובעיקר J ילד חדור מוטיבציה ללמידה J ילד בעל סקרנות אינטלקטואלית J ילד בעל אומץ להתמודד עם העולם J ילד בעל צימאון לקריאה